(1) 下面 这是2008年长春中考化学的试卷
一、选择题（共10小题，每小题1分，满分10分）
1、（2009?黄石）下列现象中发生化学变化的是（ ）
A、纸张燃烧 B、酒精挥发
C、玻璃破碎 D、冰雪融化
2、（2008?长春）酥脆的饼干露置在空气中一段时间后会变软，这是因为空气中含有（ ）
A、氧气 B、氮气
C、二氧化碳 D、水蒸气
3、（2008?长春）下列玻璃仪器中，可以直接在酒精灯火焰上加热的是（ ）
A、 B、
C、 D、
4、（2008?长春）下列物质在氧气中燃烧时，能看到浓厚白烟的是（ ）
A、氢气 B、硫粉
C、红磷 D、木炭
5、（2008?长春）下列有关加碘食盐（含有KIO3）的说法中，正确的是（ ）
A、KIO3属于氧化物 B、KIO3中碘的化合价为+2
C、加碘食盐中的碘是指碘单质 D、加碘食盐可预防甲状腺肿大
6、（2008?长春）下列有关水分子的说法中，错误的是（ ）
A、水受热时水分子运动加快 B、水变成蒸气时水分子间隔变大
C、水电解时水分子发生改变 D、水由两个氢原子和一个氧原子构成
7、（2008?长春）常用的“灭火弹”里装有液态四氯化碳，使用时，液态四氯化碳迅速转化为气态并覆盖在火焰上．据此推测四氯化碳不可能具的性质是（ ）
A、不支持燃烧 B、容易燃烧
C、气态时密度比空气大 D、容易汽化
8、（2008?长春）下列关于金属的说法中，正确的是（ ）
A、篮球架的表面喷涂油漆，主要是为了美观 B、回收金属饮料罐，只是为了减少环境污染
C、银的导电性比锕好，所以常用银作电线而不用铜 D、不锈钢抗腐蚀性好，常用于制医疗器械、炊具等
9、（2008?长春）利用化学知识，可以趋利避害．下列说法中错误的是（ ）
A、合理使用化肥和农药有利于保护水资源 B、使用燃煤脱硫技术，减少酸雨的产生
C、煤气泄露时向室内洒水能避免一氧化碳中毒 D、限制使用塑料袋有利于减轻“白色污染”
10、（2008?长春）下列方案合理的是（ ）
A、制备NaOH溶液：将饱和的Na2CO3溶液与适量的石灰水混合后过滤
B、检验碳酸根离子：将要检验的物质与稀盐酸混合，观察是否产生气泡
C、鉴别H2、CH4、CO三种气体：分别将燃着的木条伸入集气瓶内，观察现象
D、验证质量守恒定律：选用NH4Cl溶液与NaOH溶液，比较反应前后溶液的总质量
二、填空题（共11小题，满分36分）
11、（2008?长春）请回答：
（1）在O、O2、02﹣中，表示氧离子的是 ；
（2）氮气的化学式是 ；
（3）如图是氯原子的结构示意图，由此可知，氯原子在化学反应中容易 电子（选填“得到”或“失去”）．
12、（2008?长春）化学与生产生活紧密相关．请回答：
（1）用活性炭除去冰箱单的异昧．是利用了活性炭的 性；
（2）利用CO的 性，能把赤铁矿石（主要成分是Fe2O3）中的铁冶炼出来．
13、（2008?长春）根据如图所示的硝酸钾溶解度曲线：
（1）在60℃时，100g水最多溶解硝酸钾的质量为 g；
（2）在相等质量的水中，要尽可能多的溶解硝酸钾，应选用 （选填“热水”或“冷水”）．
14、（2008?长春）在种植蔬菜的大棚里，燃烧秸杆是为了利用生成的CO2和草木灰（主要成分是K2CO3）．请回答
（1）CO2能促进植物的 作用，从而提高蔬菜产量；
（2）草木灰用作肥料时．它的作用与 （选填“氮肥”或“磷肥”或“钾肥”）相当；
（3）根据燃烧产物，可以推断秸杆中一定含有钾元素和 元素．
15、（2008?长春）请根据常见金属的活动性顺序回答：
（1）在潮湿的空气中铁容易锈蚀而金不能，这是因为
；
（2）在镁、铜、锌三种金属中．不能与稀硫酸发生置换反应的是 ；
（3）要比较铜和银的活动性，如果选用了铜，还需选用的一种盐溶液是 16、（2008?长春）“物质的组成与结构决定物质的性质，性质决定用途，用途体现性质．”根据这一理论回答下列问题：
（1）由于酒精能在空气中燃烧，所以酒精可用作 ；
（2）用墨书写或绘制的宇画能够保存很长时间而不褪色，这一事实体现了在常温下碳的化学性质 ；
（3）由于CO分子和CO2分子的 不同，导致它们的化学性质不同．
17、（2008?长春）请根据酸、碱、盐的相关知识，回答下列问题：
（1）农业上常用于改良酸性土壤的一种碱是 ，
（2）胃液中含有适量的盐酸．由于胃酸过多而引起的胃痛，町服用含有Mg（OH）2的药物来中和过多的胃酸，发生反应的化学方程式为 ，
（3）用水鉴别NaOH、NaCl、CaCO3三种同体物质时，能够鉴别出NaOH固体所依据的现象是 ．
（4）探究稀盐酸、Na2CO3溶液、Ca（OH）2溶液之间能否发生化学反应时，将所有废液倒入同一洁净烧杯中．除指示剂外，最终烧杯中一定含有的一种溶质是 ．
考点：常见碱的特性和用途；溶解时的吸热或放热现象；酸的化学性质；复分解反应的条件与实质。
18、（2008?长春）某小组在实验室里制取CO2时，用到了下列装置，请回答有关问题：
（1）能用B装置收集CO2，是因为CO2的密度比空气 ，
（2）用B装置收集CO2时，检验是否收集满的方法是将燃着的木条放在 ；
（3）将生成的CO2通入石蕊试液中，试液变红，原因是CO2与 反应生成了碳酸；
（4）将A装置改成C装置，通过拉动铜丝可以控制底部破损的小试管升降．这一改进的主要目的是 （选填序号）；
A．使反应随时发生或停止 B．使破损的小试管得到利用 C．生成更多的CO2
（5）如果在实验室利用A装置制取氧气，该反应的化学方程式为 ．
19、（2008?长春）请回答下列与物质提纯有关的问题：
（1）下列两个方案都可以除去铜粉中的少量氧化铜
①用稀盐酸除去氧化铜；②用CO还原氧化铜．
从环境保护和操作简便等方面考虑，较好的方案是 选填“①”或“②”）；
（2）要除去K2SO4溶液中的少量KOH，不能选用稀盐酸，原因是会生成 填写具体物质的名称或化学式），而引入新的杂质．
（3）要使NaCl溶液中的少量Na2SO4转化为沉淀而除去，可选用适量的
（4）要除去氢气中的少量水蒸气和氯化氢气体，将混合气体先通过足量的浓硫酸再通过足量的氢氧化钠溶液后，氢气中仍含有的杂质是 ．
考点：物质除杂或净化的探究；常见气体的检验与除杂方法。
专题：结合课本知识的信息。
分析：可以根据物质的性质方面进行分析、判断，从而得出正确的结论．例如一氧化碳有毒，能污染环境．
点评：解答本题时要充分理解各种物质的性质，只有理解了物质的性质才能对问题做出正确的判断．
20、（2008?长春）做硫在氧气中燃烧的实验时，在集气瓶内放了少量水来吸收SO2，实验结束后，集气瓶内仍残留一定量的SO2．围绕如何处理这些SO2的问题，同学们进行了相关探究．
【提出问题】
SO2是形成酸雨的主要物质．由此想到，选用氢氧化钠等碱性溶液吸收SO2，效果会怎样？
【设计与实验】
用两套完全相同的装置做对比实验（SO2不溶于植物油也不与其反应），如下图所示：
（1）为确保实验的准确性，要先检查装置的 ；
（2）实验开始叫，先用弹簧夹夹紧乳胶管，再将注射器内等体积的水和NaOH溶液分别注入充满SO2的集气瓶；
（3）充分吸收SO2后，打开弹簧夹，观察实验后进入两个集气瓶内植物油的体积．
【结论与解释】
（1）甲实验中，SO2溶于水且与水反应生成H2SO3，反应的化学方程式为 ，可用 来测定该溶液的酸碱度；
（2）乙实验中，SO2与NaoH发生反应最终生成NaHSO3；
（3）分析实验现象得知，用碱性溶液比用水吸收SO2的效果 ．
【拓展与迁移】
（1）工业上常用氨水吸收SO2，得到的（NH4）2SO3可用作化肥，但在实验室里吸收SO2，一般选用NaOH溶液而不选用氨水，主要是考虑 性；
（2）在必须用煤作燃料的情况下．要减少SO2的排放，请你提出一条合理化建议：
，
考点：酸雨的产生、危害及防治；溶液的酸碱度测定；书写化学方程式、文字表达式、电离方程式。
专题：结合课本知识的信息。
分析：实验过程中有气体参加时应该检验装置的气密性；根据反应物和生成物及其质量守恒定律可以书写化学方程式；用PH试纸可以测定溶液的酸碱度；显碱性的溶液容易与二氧化硫反应．
点评：解答本题要掌握化学方程式的书写方法和各种物质的性质方面的知识，只有这样才能对相关方面的问题做出正确的判断．
21、（2008?长春）要配制溶质质量分数为16%的氯化钠溶液50g，需要氯化钠的质量为 g．
考点：有关溶质质量分数的简单计算；一定溶质质量分数的溶液的配制。
专题：溶液的组成及溶质质量分数的计算。
分析：根据溶液中溶质的质量=溶液的质量×溶液中溶质的质量分数，由溶液质量和溶质的质量分数计算配制氯化钠溶液时所需要固体溶质氯化钠的质量．
点评：根据溶液的溶质质量分数=，若已知其中任意两个值都可以计算出第三个量．
三、解答题（共1小题，满分4分）
22、（2008?长春）CaCO3在高温条件下分解生成CaO和CO2，计算高温分解200g CaCO3生成CaO的质量．
考点：根据化学反应方程式的计算。
专题：有关化学方程式的计算。
分析：根据CaCO3在高温条件下分解生成CaO和CO2，写出化学方程式，得出各物质之间的质量比，列出比例式，即可计算出生成CaO的质量．
点评：本题主要考查学生运用化学方程式进行计算的能力．
我再发份2008年吉林省的中考试卷 你比较看看
一、选择题（共8小题，每小题1分，满分8分）
1、（2008?吉林）下列图中内容有利于保护人类生存环境的是（ ）
A、 B、
C、 D、
考点：酸雨的产生、危害及防治；常用燃料的使用与其对环境的影响；白色污染与防治；合理使用化肥、农药对保护环境的重要意义。
分析：我们的生产、生活与环境息息相关，保护环境，就要从我做起，不能随意堆放塑料垃圾、每月少开一天车；农业用农药不要流入江中；工业上，对燃煤进行脱硫处理．
点评：燃烧含硫煤，会产生二氧化碳有毒的气体，不但污染大气，还会形成酸雨，污染周围的环境．
2、（2008?吉林）我们生活和学习中常接触到的下列物质可以看成纯净物的是（ ）
A、空气 B、大理石
C、自来水 D、24k黄金饰品
考点：纯净物和混合物的判别。
专题：结合课本知识的信息。
分析：空气、大理石、自来水等物质都是由多种物质组成的，属于混合物；24k黄金饰品是由一种物质组成的，属于纯净物．
点评：解答本题要分析物质是由几种物质组成的，如果只有一种物质组成就属于纯净物．
3、（2008?吉林）汶川大地震后，全国各地为灾区进去了大量白菜、胡萝卜、油莱等蔬菜，这些物质可直接为人体补充的营养素是（ ）
A、脂肪 B、维生素
C、蛋白质 D、糖类
考点：生命活动与六大营养素。
专题：结合课本知识的信息。
分析：人类需要的营养物质有糖类、油脂、蛋白质、维生素、水和无机盐．
点评：解答本题要掌握各种食物中的营养物质的种类，只有这样才能对相关方面的问题做出正确的判断．
4、（2008?吉林）2007年10月24日，“嫦娥一号”卫星发射成功．发射前8小时开始向运载火箭加注液氧和液氢．其中液氧是（ ）
A、助燃剂 B、燃料
C、冷却剂 D、催化剂
考点：氧气的用途。
专题：课本知识同类信息。
分析：氧气是一种化学性质比较活泼的气体，常温下可以与许多物质发生反应，主要用途是支持燃烧和维持呼吸．氧气在降温加压条件下变成淡蓝色液体，称为液氧．
点评：有同学常因氧气燃烧需要氧气而错误地把氧气认为是燃料，氧气不具有可燃性，不能用作燃料．
5、（2008?吉林）下列事实不能体现微粒性质的是（ ）
A、 B、
C、 D、
考点：微粒观点及模型图的应用。
专题：生活情景型。
分析：微观粒子的特征：质量和体积都很小；微粒与微粒之间有间隙；都是不断运动的．
点评：本题主要考查了微观粒子的特征方面的内容．
6、（2008?吉林）氯化钠是一种重要的化工原料．下列有关说法不正确的是（ ）
A、氯化钠俗称食盐 B、氯化钠中钠元素的化合价为+l价
C、氯化钠能和硝酸钾反应 D、生理盐水是0.9%的氯化钠溶液
考点：氯化钠与粗盐提纯；有关元素化合价的计算。
专题：结合课本知识的信息。
分析：A、氯化钠为常用的一种盐类物质，生活中俗称其为食盐；
B、化合价的实质是元素的原子在与其它元素原子化合时得失电子的性质；
C、盐类物质间发生的反应都是复分解反应，复分解反应需要满足生成沉淀、气体或水才能发生；
D、人体细胞内液体中氯化钠的含量为0.9%，因此，把0.9%的食盐溶液称为生理盐水．
点评：复分解反应发生的条件为：生成物中有气体、沉淀或水，三者必具其一，复分解反应才能发生．
7、（2008?吉林）对下列实验中出现的异常现象分析合理的是（ ）
A、制取CO2气体时，始终收集不到CO2──收集CO2的集气瓶没盖严
B、点燃氢气时，发生爆炸──点燃前可能没有检查氢气的纯度
C、细铁丝在氧气中燃烧时，集气瓶底炸裂──由于引燃的火柴过长
D、验证空气中氧气含量时，进入集气瓶中的水少于21%──红磷过量
考点：氢气、一氧化碳、甲烷等可燃气体的验纯；实验数据处理或者误差分析的探究；空气组成的测定；氧气的化学性质；制取二氧化碳的操作步骤和注意点。
专题：实验操作型；实验方案评价题。
分析：A、二氧化碳密度大于空气，收集时导管伸入到集气瓶的底部，采取向上排空气方法收集，集气瓶没盖严不会影响二氧化碳的收集；
B、氢气具有可燃性，可燃性气体与空气混合点燃时可能会发生爆炸，因此在点燃可燃性气体前一定要检验气体的纯度；
C、铁丝燃烧放出大量的热，反应后的高温生成物若直接溅落在集气瓶底，瓶底会炸裂；而引燃火柴过长则可能造成铁丝不能燃烧；
D、验证空气中氧气含量时，为使氧气完全反应，需要加入过量的红磷；而进入水的量少于则可能是由于红磷量不足所造成．
点评：对异常实验现象的分析方法：收集与此有关的资料，对异常现象原因作出假设，依据假设设计实验，最后进行实验验证．
8、（2008?吉林）区分下列物质的方法不正确的是（ ）
A、用熟石灰区分氯化铵和氯化钾 B、用水区分硝酸铵和蔗糖固体
C、用碳酸钡区分稀盐酸和硫酸钠溶液 D、用硫酸锌溶液区分黄铜（Cu、Zn）和黄金
考点：盐的化学性质；金属活动性顺序及其应用；物质的鉴别、推断。
专题：物质的鉴别题。
分析：进行物质鉴别时，要根据物质性质的差异进行，铵态氮肥与碱性物质混合会产生有刺激性气味的氨气，硝酸铵溶于水时会吸收热量，碳酸盐遇酸化气，在金属活动性顺序中，位置在前的金属能把位于其后的金属从其溶液中置换出来．
点评：本题考查了常见物质的鉴别，完成此题，可以依据物质性质的差异进行，要求有明显的不同现象．
二、填空题（共4小题，每空1分，满分12分）
9、（2008?吉林）碳和碳的化合物是化学世界中最庞大的家族．在学习化学的过程中我们结识了许多碳家族的成员．请按下面要求．填写出含碳元素物质的化学式．
考点：化学式的书写及意义；氧化物、酸、碱和盐的概念。
专题：元素与化合物。
分析：碳和碳的化合物是化学世界中最庞大的家族，在学习化学的过程中我们结识了许多碳家族的成员：在各类物质中很多物质都含有碳元素，①碳的单质；②含有碳元素的氧化物；③含有碳元素的盐，如碳酸盐、碳酸氢盐等；④所有的有机物分子中也含有碳原子；⑤混合物：煤、石油、天然气中也都含有碳元素．
点评：本题主要考查学生对化学用语的书写和理解能力，题目设计既包含对化学符号意义的了解，又考查了学生对化学符号的书写．
10、（2008?吉林）我们要学有所用．请将“尿素、不锈钢、合成橡胶、食醋”填入下列合适的位置．
（1）用于制造刀具的是 ．
（2）用作厨房调昧品的是 ．
（3）用作农作物肥料的是 ．
（4）用于制造汽车轮胎的是 ．
考点：生铁和钢；常见化肥的种类和作用；合成橡胶及其应用。
专题：物质的性质与用途；结合课本知识的信息。
分析：物质的结构决定物质的性质，物质的性质决定物质的用途．
点评：解答本题要掌握各种物质的性质方面的知识，只有掌握了物质的性质才能确定物质的用途．
11、（2008?吉林）已知硝酸钾的溶解度随温度升高而增大．请将硝酸钾的不饱和溶液与饱和溶液相互转化的方法填写在括号中．（每个过程写一种方法即可）
考点：饱和溶液和不饱和溶液相互转变的方法；固体溶解度的影响因素。
专题：实验性简答题；实验设计题。
分析：饱和溶液是指在条件不变的情况下，不能再继续溶解某溶质的溶液；而不饱和溶液则是在条件不变的情况下，仍能继续溶解该溶质的溶液；因此，向接近饱和的溶液中增加溶质或蒸发溶剂都可以使溶液变成饱和溶液；
物质溶解度受温度影响，因此，也可采取改变溶液温度的方法使接近饱和的溶液变成饱和溶液．大多数固体溶质的溶解度随温度升高而增大，所以，对于大多数固体溶质的不饱和溶液可采取降温的方法使其变成饱和溶液．
点评：不饱和溶液变成饱和溶液一般采取三种方法：增加溶质、恒温蒸发溶剂、改变温度；改变温度的方法一般采取降低温度；而某些物质溶解度随温度升高而减小时，则要采取升高温度的方法．
12、（2008?吉林）实验室中有许多化学药品需要密封保存，请按要求完成如下表格．
考点：化学性质与物理性质的差别及应用。
专题：物质的性质与用途。
分析：盐酸、酒精、乙酸、氨水等物质具有挥发性，浓硫酸具有吸水性，氢氧化钠、氢氧化钙、氧化钙、白磷等物质都能与空气的某种物质反应．
点评：解答本题的关键是要掌握各种物质的性质，只有这样才能对物质的保存方法做出正确的判断．
三、解答题（共6小题，满分30分）
13、（2008?吉林）老师在实验室给学生做氧气性质的演示实验．
（1）请写出硫在氧气中燃烧的化学方程式 ．
（2）如果实验中取出燃烧匙时硫仍在燃烧，这时你认为应是（ ）
A．空气中继续燃烧 B．立即放人水中
这样做的目的是 ．
考点：氧气与碳、磷、硫、铁等物质的反应现象；书写化学方程式、文字表达式、电离方程式。
专题：结合课本知识的信息。
分析：根据反应物和生成物及其质量守恒定律可以正确的书写化学方程式；硫燃烧生成的二氧化硫气体有毒，能够污染环境．
点评：解答本题要掌握化学方程式的书写方法和硫燃烧生成物的性质，只有这样才能对相关方面的问题做出正确的判断．
14、（2008?吉林）根据给出的原子结构示意图，回答下列问题：
Mg和Ca的化学性质 （填“活泼”或“不活泼”）；
He的化学性质 （填“活泼”或“不活泼”）；
由此可知．最外层电子数相同时，化学性质 （填“一定”或“不一定”）相似．
考点：原子结构示意图与离子结构示意图。
专题：微观粒子模拟图型；标签图示型。
分析：根据原子结构示意图的特点：稀有气体元素，原子最外层电子数为8（氦为2 ）；金属元素的最外层电子数一般少于4；非金属元素的最外层电子数一般多于4；根据通常认为最外层有8个当中（最外层是第一电子层时有2个电子）的结构是一种稳定结构，进行解答．
点评：本题考查学生对原子结构示意图的特点知识的理解与掌握．
15、（2008?吉林）木炭燃烧时能生成一氧化碳和二氧化碳．
（1）木炭和一氧化碳虽然是两种不同的物质．但它们的化学性质有许多相似之处，例
如：它们都能与 反应，请写出木炭与其反应的化学方程式 ．
（2）由于一氧化碳和二氧化碳的分子构成不同，所以其化学性质不同．请写出区分它们的化学方程式 ．（写出一个即可）
考点：碳的化学性质；二氧化碳的化学性质；一氧化碳的化学性质；书写化学方程式、文字表达式、电离方程式。
专题：物质的性质与用途。
分析：木炭和一氧化碳都能和氧气反应，木炭与氧气反应生成二氧化碳，二氧化碳不能和氧气反应．可以根据反应物和生成物及其质量守恒定律书写化学方程式．
点评：解答本题的关键是要掌握一氧化碳、木炭和二氧化碳的性质，只有这样才能对问题做出正确的判断．
16、（2008?吉林）蓉蓉同学按如图在实验室中制备氧气．
（1）认识仪器：请写出图中热源的名称 ，并指出使用它时的一点注意事项 ．
（2）操作顺序：
①装药品和放棉花．如果没有说明用量时，固体药品取量应 ．
②连接仪器，固定试管．
③加热．加热时应先 ．
（3）实验分析：请帮助她找出上述实验过程中漏掉的一个实验步骤
考点：制取氧气的操作步骤和注意点；氧气的制取装置。
专题：实验性简答题；结合课本知识的信息。
分析：（1）熟悉常用实验仪器，了解它们的使用原则；
（2）如果没有说明用量时，固体药品取量应只需盖满试管底部；加热试管前要预热；
（3）制取气体的装置还要检查装置的气密性．
点评：本题考查基本实验操作中应注意的问题，看似小问题，可能会影响整个实验，所以同学们一定要注意．
17、（2008?吉林）2008年4月9日，某市发生了一起盐酸泄漏事件．盐酸泄漏的瞬间浓浓的酸雾弥漫，空气中散发着淡淡的酸味…泄漏的酸液顺势流人低洼处的村庄，酸雾导致十余人住院观察．看到这个新闻后，学校的化学活动小组举行了一次事故处理研讨会．请你运用所学的化学知识参与其中．
【事故危害分析】
（1）盐酸有腐蚀性造成环境污染．
（2）盐酸的刺激性气味危害人体健康．
【事故处理方案】
对于事故处理，同学们展开了热烈的讨论：（1）小明提出用可溶性碱来处理，例如： （填写一种具体物质）．理由是
（2）小红提出不同意见?她认为在污染面积较太，不能使用酸碱指示剂的情况下，无法确定，因为 ．
（3）通过以上讨论，大家决定用盐类物质处理酸液．例如： （填写一种具体物质，选择这种物质的优点是 ．
【事故处理反思】
（4）用（3）的方法处理泄漏的酸液，如果仍不能认定处理后的土壤一定呈中性，我们还该取处理后的土样．用 来进一步确定．
考点：酸的化学性质；酸碱指示剂及其性质；中和反应及其应用；溶液的酸碱性测定。
专题：结合课本知识的信息。
分析：酸和碱能发生中和反应，碳酸盐遇酸能化气，现象明显，要测定溶液的酸碱性可以使用PH试纸．
点评：本题考查了酸碱中和反应，完成此题，可以依据已有的知识进行．
18、（2008?吉林）钢铁厂购进含氧化铁（Fe2O3）85%的赤铁矿1000t．准备用这些铁矿石炼取含杂质3%的生铁．
（1）如图所示．请将求算纯铁质量的计算过程填写完整．
（2）请利用化学方程式计算生铁的质量．（反应原理为3CO+Fe2O3Fe+3CO2）（计算结果保留整数） 灭火弹1周记-森林防火手抄报观后感
(1) 上周的三位同学来到消防大队，通过消防员叔叔的介绍，他们了解了四种主要灭火工具。一是水袋，它可以装上大约30斤水，主要用于灭余火。二是背负式的鼓风机，它是比较先进的灭火工具，主要借助风力来灭火，在灭火过程中能立下汗马功劳呢。三是灭火弹，它的威力可不小，主要用来灭大火，但是这种工具使用时要特别小心，防止伤到自己。四是小型灭火车，它车身小巧，灵活性强，水的射程达到10米，非常适合森林灭火用。
同学们了解了消防工具后，在消防员叔叔的安排下，穿好消防服，带好安全帽，开始了防火实战演习。他们背的背，扛的扛，在灌木丛中穿行累得喘不过气来。突然前面发现了明火，火苗乱窜，正向四周蔓延。消防员叔叔一边喊着“快······快······”一边指挥着同学们，大家不慌不忙，勇往直前，用手里的灭火武器开始了战斗。经过大家的共同努力，火势渐渐变小了，还有一些小火苗，消防员叔叔说：“这些小火一定要彻底灭干净，不然还会再次燃烧起来，另外大家要记住我们自身不能带火种上山。”
实战演习结束了，同学们个个累得腰酸背疼，可大家笑得很灿烂。我想虽然我没有亲身体验，但是我一定会为保护森林，防止火灾贡献我自己的力量。
森林火灾发生的原因有人为因素和自然因素两种，其中，人为因素占了主要比重。人为因素主要是野外用火开荒；野外用火取暖；野外用火驱兽；野外抽烟乱丢烟头等。水火无情，这话很对，有句古训说得好：玩火者必自焚！人们一个不经意的举动，就可以给森林带来灭顶之灾，给人类自己带来不尽的伤痛！是人们薄弱的防火意识导致了一次次惨痛的后果！
作为中学生的我能做些什么呢？我想应该先从我们自己做起，严格遵守法律法规，不在野外玩火。我相信只要人人都尽一份力，这个世界就会跟美好。
所以我从现在呼吁：森林防火，从你我做起！ (2) 保护森林，人人复有责制;森林防火，人人有责。一点星火，一根火柴则有可能会造成人民巨大的损失：生命、财富、亲情、环境……森林火灾发生的原因有人为因素和自然因素两种，其中，人为因素占得最多。人为因素主要有野外用火开荒;用火取暖;;抽烟乱丢烟头等。“水火无情”，可不是闹着玩的，有句古话说得好：玩火者必自焚!人们一个不经意的举动，就可以给森林带来灭顶之灾，给人类自己带来不尽的伤痛!是人们薄弱的防火意识导致了一次次惨痛的后果!
作为小学生的我们，应当知道森林防火的重要性、什么是森林防火、什么是森林火灾，严格遵守小学生守则，不在野外玩火。告诉人们森林防火重在预防，帮助提高人们的防火意识。我们应该保护属于我们的绿色森林，让绿色永驻我们心间。
森林防火，人人有责。如果人人都保护森林，那么就会没有火灾，我们的地球将更加美好! 灭火弹1宇通推出的校车360°解决方案是什么意思？
(1) 参见此文：
宇通作为中国客车的领导者和率先致力于专用校车研发的客车企业，不仅为客户提供品质卓越的专用校车，更能为其提供从产品到管理、服务、安全教育四位一体的360°安全解决方案。
一、安全产品解决方案
专业、安全的产品是校车安全的首要保障。作为校车先行者，宇通是《GB24407-2009专用小学生安全技术条件》标准主要起草单位之一;目前是第二批国家标准制修订计划(客车部分)项目承担单位，主要承担《校车安全技术条件》、《校车座椅系统及其车辆固定件的强度》、《幼儿校车安全技术条件》、《幼儿校车座椅系统及其车辆固定件的强度》思想校车强制性国家标准的起草工作。宇通专用校车，拥有“全程全护”安全保障体系，为校车安全提供安全保障。
宇通校车“全程全护”安全保障体系，从主动安全和被动安全全方位为学童安全提供保障
整车质量安全可靠
整车质量可靠为安全之本，宇通校车以卓越的可靠性确保运行安全。
原材料可靠。选用行业内最优质的原材料，并依靠先进的检查设备及仪器，保证所选用原材料的可靠性。
零部件可靠。选用行业内一流的零部件，并通过相应的零部件综合道路模拟实验，保证零部件的可靠性。
整车可靠性。通过整车台架百万公里试验及试验场定型试验，确保整车可靠性。
防腐可靠性。整车阴极电泳防腐工艺，5层防护，确保8~10年不锈蚀。
操控安全保障
安全运行食欲安全操控，宇通校车优越的操控性能，让司机操作精准有效，并能减轻司机老的强度和紧张程度。
视野安全。通过人机工程设计平台优化驾驶视野空间，配合全景倒车镜设计，使整车四周视野无死角。
操控稳定。基于多体动力学仿真研究，借助国内客车行业唯一的操纵稳定K&C试验台，保证整车良好的操纵稳定性。
制动安全。采用行业内先进、成熟的制动系统配置，整车制动性能优异，同时提高刹车蹄片和轮胎的使用寿命。
预警安全保障
及时提醒，让危险无从发生。宇通校车可自动对车辆的不良状态全面监测，并进行报警提示。
行车前车辆自检。宇通自制CAN总线，行车前车辆会全面自检。
驾驶安全操作提醒。通过校车管理系统，可全面监测制动气压、机油压力、缓速器高温、冷却水位、空挡滑行、发动机超转、异常开门等车辆状态信息，并自动进行报警提示。
胎压监测系统。时刻监测胎压，胎压异常时刻随时报警。
FCW前撞报警系统。可实时监测前方情况，及时提醒司机追尾危险，最大程度避免追尾事故。
LDW车道偏离报警系统。可通过语音提醒，帮助驾驶员保持在固定车道线内行驶。
避险安全保障
自动规避，让危险化于无形。宇通校车通过电子系统的自动作用。帮助车辆避免危险。
ABS防抱死刹车系统。可防止在制动时的车轮暴死，使汽车在制动状态下仍能转向，避免产生侧滑和跑偏。
防护安全保障
有效防护，让可能的上海降至最低。宇通校车高强度结构和周全灭火装备，可在紧急情况发生时，最大限度的为乘员提供必要的生存空间和时间。
骨架式车身及金属蒙皮。车身结构采用半承载结构，侧围采用厚壁高强度钢，可有效抵制碰撞产生的变形量。
整体式大梁。底盘采用整体纵梁，发生正面撞击时可有效减少车辆变形，保护车内儿童安全。
灭火装备。发动机舱配置自动灭火弹，出现异常时自行爆破，同时车内配有颜色醒目的灭火器。
逃生安全保障
快一秒脱离险境，多一分安全保障。宇通校车全面的逃生方案，可帮助乘员在紧急情况时快速脱险。
顶风窗安全出口。顶风窗安全出口，紧急时便于人员撤离。
易开式安全窗。安全车窗有外掀式和击破式两种，采用易于打开和击碎设计。
宽敞通道。宇通校车拥有宽敞的过道和更高的车厢高度，便于人员撤离。
应急门。紧急时，车门可通过紧急开关开启。
学童专属安全保障
稚嫩学童，需要专属呵护。宇通校车针对学童特点，从软化座椅到人数监控给学童周到的安全呵护。
软化设计。座椅扶手用软化材料包裹，避免学童磕伤碰伤。
易打开安全带。全员配备安全带，且采用易于打开的设计，学童可轻松操作。
监控安全。通过基于车联网技术的校车管理系统，通过核实每一个到站人数和学号、人名，及时发现各种异常情况。
二、安全管理解决方案
宇通基于互联网技术的校车管理系统，通过安装汽车上的多媒体系统、(GPS)全球卫星定位系统和安全监控系统，对车辆的行程和状况进行监控，实现校车运营的安全管理。比如，可通过自动登记学童的上下车时间、学号和上车人数，上传记录与中心核实学号、人数，确保学童安全到校上课和回家。该系统具有以下功能模块：
三、无忧服务解决方案
优质的服务，才能让校车运营顺畅无忧。作为中国客车的领导品牌，宇通拥有完善的服务体系，可为客户提供从售前、售中到售后的全方位贴心服务;更拥有领先行业的密集服务网络，以小于90公里的服务半径，让服务响应更迅速。宇通校车为客户提供的服务包括：
校车专属服务
为确保校车服务，宇通可根据当地需求状况为校车制度特别服务计划。包括设立专门的服务站、加强服务站的技术培训和客户服务工作、提高配件供应及时性、协调配套厂商提高服务及时性、加强客户走访、免费检查、建立驾驶员服务档案等。
健全密集的服务网络
宇通在全国范围内建立了8家集技术服务、信息反馈、配件供应、技术培训于一体的独资中心站，以及540多家特约服务网点。此外，还有100多家配件中心库，配件供应网络日趋完善。
个性化定制服务
宇通可根据每位客户的个性化需求，对现有客车车型进行合理改装，并提供种类丰富、档次各异的选装配件，在交车前为客户一次性安装完毕。
新车增值服务
由当地服务站对车辆地盘、发动机、电气设备等进行一次免费检查，并进行免费技术、驾驶操作及维护保养方面的咨询与培训;非公交车辆实行两次免工时费强制定点保养;建立车辆档案信息，并在3个月内进行电话追踪回访和服务咨询与支持。
定期保养服务
宇通每年实行季节保养服务政策：冬送温暖——取暖装置的保养维护;夏送凉爽——对空调的维护。
400全天候电话服务平台
宇通服务热线400-659-6666，固定电话和手机均可24小时拨打，功能强大，服务高效。提供的服务包括售前产品信息咨询、售中随时查询订单状态、售后受理报修、投诉、配件求购。
四、安全教育解决方案
再安全的车，没有过硬的驾驶技能和足够的安全意识也无法确保安全。宇通校车安全教育解决方案，旨在通过贯彻安全驾驶工作法和有效的相关人员安全意识教育，让安全得到有效保障。
1.司机技能提升
宇通独有的“安节工作法”可有效提升校车司机的安全驾驶技能。宇通安节工作法将安全操作、科学节油的驾驶技能融入到每一个驾驶动作当中，让驾驶员的技能提升有章可循，是的每个驾驶员都能成为“安全、节能”的驾驶高手。
宇通安节工作法源于宇通的安全、节能驾驶试验，历经“价值连城”和“宇通杯”淬炼，已被数千位驾驶员所亲身验证。
宇通安全、节能驾驶试验
依托强大的技术实力，以及对自身产品特点的深度了解，宇通以试验论证的方法而非仅靠经验总结，发展处一套最科学有效的安节驾驶操作方法。
安节工作法之安全驾驶规范
从安全驾驶的人、车、路三个要素出发，深入剖析影响安全驾驶的各种因素，并提出确保安全驾驶的方法和应对措施，包括安全驾驶应避免的心理误区，如何通过简单有效的方式掌握车况，如何应对各种路况等。
安全驾驶三要素：人、车、路
人要素中的生理、心理、不良习惯、心理意识误区，车要素中的车辆选购、车况掌握、车辆保养，路要素中的山路、土路、高速路等多种路况详细分析，给出应对措施。
行车注意事项
列出比如前车突然让路有危险、不要靠近路边停着的车、向路的中间靠等明确而重要的行车注意事项，帮助司机从源头上减少安全事故发生。
驾驶操作规范
从车辆角度给出简单的驾驶操作规范，比如要求司机在乘客上车后需核实人数才能开车等，帮助企业实现运营安全。
2.安全意识教育
通过别开生面的交车仪式，寓教于乐的安全意识教育活动，宇通积极致力于提升学校、学生、家长等校车相关人员的安全意识，有效促进校车的运营安全。
http://www.xiaoche001.com/xcxw/xydt/2012/0223/20120223131421036165017911475.html (2) 顶楼上的内容，太全面了 (3) 宇通生产校车的一个理念，注重安全性。
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